大连大学新高考专业要求有哪些 2024年起甘肃实行新高考3+1+2模式

大连大学新高考专业要求有哪些？附各专业选科情况汇总

大连大学位于辽宁省大连市，是教育部卓越教师培养计划、国家大学生文化素质教育基地入选高校，CDIO工程教育联盟成员单位。历史可以追溯到1949年成立的大连大学，1987年大连大学、大连师范专科学校、大连市卫生学校三校合一，组建新的大连大学。本期本站将为大家讲述，大连大学的新高考选科要求，供同学们选科和报考时参考。

一、大连大学高中选科要求总体情况

（一）首选科目要求为“仅物理”的专业有26个，在学校所有招生专业中占据了49.1%的比例。其中：

1、再选科目要求为“不提科目要求”的专业有21个，在学校所有招生专业中占据了39.6%的比例。

2、再选科目要求为“必须选考化学”的专业有2个，在学校所有招生专业中占据了3.8%的比例。

3、再选科目要求为“化学，生物选考一门”的专业有3个，在学校所有招生专业中占据了5.7%的比例。

（二）首选科目要求为“物理或历史均可”，再选科目要求均为“不提科目要求”的专业有27个，在学校所有招生专业中占据了50.9%的比例。

二、大连大学新高考选科要求（辽宁3+1+2选科模式）

以下是辽宁考试院公布的大连大学2021年高考选科要求，供同样实行3+1+2选科模式省份的同学们参考。（本站使用了“分号”来隔开首选科目与再选科目要求）

1、仅物理；不提科目要求

(1)工业设计

(2)化学工程与工艺

(3)环境工程

(4)机械设计制造及其自动化

(5)计算机科学与技术

(6)建筑环境与能源应用工程

(7)建筑学

(8)软件工程

(9)生物工程

(10)通信工程

(11)土木工程

(12)应用物理学广博教育网

(13)制药工程

(14)中药学

(15)自动化

(16)材料成型及控制工程

(17)车辆工程

(18)电子信息工程

(19)高分子材料与工程

(20)工程管理

(21)光电信息科学与工程

2、仅物理；化学(1门科目考生必须选考方可报考)

(1)化学

(2)医学检验技术

3、仅物理；化学,生物(2门科目考生选考其中一门即可报考)

(1)口腔医学

(2)临床医学

(3)生物技术

4、物理或历史均可；不提科目要求

(1)工商管理类：工商管理、市场营销、会计学

(2)国际经济与贸易

(3)汉语国际教育

(4)汉语言文学

(5)护理学

(6)环境设计

(7)会计学(中外合作办学)

(8)金融数学

(9)金融学

(10)酒店管理

(11)历史学

(12)旅游管理

(13)旅游管理(中外合作办学)

(14)美术学（师范类）

(15)日语

(16)视觉传达设计

(17)体育教育（师范类）

(18)物流工程

(19)小学教育（师范类） ，

(20)音乐表演 ，

(21)英语 ，

(22)运动康复 ，

(23)法学 ，

(24)翻译 ，

(25)服装与服饰设计 ，

2024年起甘肃实行新高考3+1+2模式

甘肃2024年起，高考综合改革实行“3+1+2”模式，这意味着，今年秋季入学的高一学生，不再分文理科。

2024年起甘肃实行新高考

自2024年起，甘肃省普通高等学校招生实行统一高考和普通高中学业水平考试相结合，参考普通高中学生综合素质评价的录取模式。统一高考科目为语文、数学、外语3门，不分文理科，每年按国家统一安排进行。这意味着，今年秋季入学的高一学生，不再分文理科。

据了解，2024年起，我省高考综合改革实行“3+1+2”模式，“3”即：语文、数学、外语3门统一高考科目，其中，外语科目考试由听力和笔试两部分组成；“1”和“2”为选择性考试科目，其中“1”即：从物理或历史科目中选择1门；“2”即：从思想政治、地理、化学、生物学中选择2门。

考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。其中，统一高考科目语文、数学、外语使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分150分；选择性考试中首选科目物理或历史使用原始成绩计入考生总成绩，每门满分100分；再选科目思想政治、地理、化学、生物学（从4门中选择2门）按等级赋分后计入考生总成绩，每门满分100分。

在招生录取方面，自2024年起，合并本科一批、本科二批录取批次，按照首选科目物理、历史两个类别分别编制招生计划，分别划定录取分数线，实行“院校专业组”平行志愿投档录取模式，增加高校和学生双向选择的机会。

“3+1+2”模式有何不一样

从总体上看，“3+1+2”方案与先行试点省份的“3+3”方案在改革的基本方向、基本理念上是完全一致的。同时，进一步突出了物理、历史两个科目在高校自然科学和人文社会科学大类人才选拔和培养中的基础作用，结合本地实际提出学生的选考科目组合，使改革更加精准地对接地方实际，更好满足当地学生成长和人才培养需求。