中等职业学校专业建设计划 长汀县职业中等专业学校的专业建设

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长汀县职业中等专业学校的专业建设

该校地处国家历史文化名城，客家首府。学校充分发挥历史人文优势和地理环境优势，紧贴市场，面向社会需求，开设市场对口、适销专业，2008年该校共开设21个专业，其中“电子技术应用”和“机械制造与控制”是该校的拳头专业、重点专业。两个专业年招生500个左右。2005年以来，学校狠抓这些专业的建设，在建设新校极为困难的情况下，投入近300万元，添置了电拖实验室，机械制造实验室，配齐其它不足设施，同时与厦门一些知名企业合作，开发校外实训基地，使这些专业的实验与实训得到保证，使学生的就业上了一个新的台阶。因此，该校“专业设置新、办学形式活、就业渠道畅、办学效益好”的办学特色，博得了省市各级领导的好评，2004年3月该校被教育部认定为国家级重点中等职业学校，2004年11月全市职业教育现场会在该校召开；省电视台公共频道摄制组的同志来该校拍摄反映该校教育教学丰硕成果的专题片《职教奇葩》，并在省台播出；2005年12月省电子学术年会在该校召开；武平职专、永定侨荣职专等周边学校先后来该校交流，充分发挥了骨干示范作用。今年该校“电子技术应用”专业申报“中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励”项目以97分的高分获省中职学校第一名。

[职业生涯教育视野下的中职学校学生专业社团建设] 职业生涯规划书范文

一、问题的提出 　　学生社团是在学校的管理和指导下，由相同兴趣爱好的学生自愿组成，按照章程制度自主开展活动的学生组织。对本专业的某一方向深入研究学习，加强专业技能，并与实际工作过程对接而开设的专业技能类社团，称之为专业社团。目前，中职学校学生社团的发展势头良好，但也存在着不少问题：一是定位不准，大多数中职学校的学生社团只是锁定在“活跃校园文化”，为搞活动而搞活动；有的专业社团专为技能比赛而设，急功近利的短视行为严重；二是动力不足，由于社团活动较多是应命、摊派式的，又常常被教学活动和其他活动挤压而不能正常开展，学生参与社团活动的积极性容易被消磨掉而变得被动与应付；三是保障不够，主要是活动场地、活动时间、活动经费得不到保障，活动安全措施得不到保证等等。于是，学生社团在有的学校便存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，管理不够规范，社团的生命力不强。
笔者认为，在当前形势下，中职学校的学生社团特别是学生专业社团的建设，迫切地需要重新定位，规范发展，而呼唤一种契合社团发展的理论指引，就显得尤为重要。
二、中职学校职业生涯教育与学生专业社团建设的内在联系与互动机制
中职学校的职业生涯教育和学生专业社团都定位在“人的发展”，特别是作用于学生的职业化成长，所以，他们有着天然的内在联系。而且，学生专业社团建设本身蕴涵着进行中职学生职业生涯教育的契机，为中职学生职业生涯的科学规划提供了实践平台。两者互为需求，相得益彰，其内在联系与互动机制如图所示。

中职学校职业生涯教育与学生专业社团建设的内在联系与互动机制图
1.职业生涯教育的性质与学生专业社团的功能都指向学生的内在需求，共同作用于“人的发展”，特别是作用于中职学生的“职业化成长”
随着经济社会的快速发展和职业教育的大力推进，中职学生的主体意识、参与意识、竞争意识不断增强，促使他们根据自己所学专业和个人兴趣爱好自愿组织和参加活动，寻找各自的舞台，以求最大限度地锻炼自己，树立正确的社会角色意识，努力成长为符合社会发展，满足社会需求的合格人才。学生的这种内在的需求和专业社团活动的性质、目的、功能是十分吻合的。学生专业社团作为学校课堂教育的补充和延伸，因为其定位的专业性、活动的实践性、组织的社会性而具有实践和教育功能，已成为中职生提高才干、增强能力、培育特长、展示才华、体验成功、增强自信的平台，很好地促进了其专业能力、创业能力、职业素质的养成和提高，已成为中职学校育人的重要载体和重要环节。
2.职业生涯教育理念为学生专业社团建设提供了理论依据和创新发展的方向
职业生涯教育的基本理念，正是学生社团建设的基本依据。中职学生即将步入社会，但是他们对外部环境的认知一般只停留在一些理性认识上，要增强中职学生对外部环境的感性认识，让中职学生通过社团实现与市场“无缝对接”，这就需要加强以学生社团活动为主体的中职学生职业生涯教育，并且充分利用好学校与社会各方面的资源，让学生在专业社团活动中体验社会职业，达到对外部环境更为全面、客观的认知。
职业生涯教育也为学生专业社团建设的创新发展带来了有益的启示。根据生涯理论专家舒波（D.E.Super）的职业生涯发展阶段的划分，中职学生正处在职业生涯探索阶段从试探期走向转换期，开始了职业生涯的探索、规划和步入职业人生的准备，此时他们的职业偏好逐渐具体化，并转而特定化，因而，中职学校的专业社团应把握学生这一阶段职业生涯发展的特点，为学生的职业了解和初步尝试、积累从业能力和经验，挖掘创业潜力而组织丰富的社团活动。从这个意义上来说，在职业生涯教育的视野下，学生专业社团可以成为中职学校就业教育和创新创业教育的重要平台。
3.学生专业社团建设为职业生涯教育提供了新的有效途径和实践平台
中职学生的职业生涯设计是学生在老师的指导下进行职业生涯自我教育的重要方式，职业生涯规划不能只是“纸上谈兵”，学生专业社团应该使其成为从“纸上谈兵”深入到职业实践的有效途径。学生专业社团可以通过相对稳定的社团文化、价值，潜移默化地引导学生树立职业生涯规划的观念，通过社团的章程、 规章制度 形成对学生进行职业生涯教育的组织保障，通过分层次、分阶段、多样性社团活动的开展，逐步推进中职学生职业生涯的规划，让学生每一阶段的发展都有依托，切实打造中职学生职业生涯教育的实践平台。
三、职业生涯教育视野下中职学校学生专业社团的建设策略与措施
1.职业生涯教育视野下中职学校学生专业社团的建设策略
（1）规划策略。中职学校学生专业社团的活动不能只是服务于校园文化建设，不是根据学校文化艺术活动而计划，而是应服务于学生的生涯发展，根据社团成员的职业发展进行规划。在社团活动中体现和实践生涯教育，注重技能训练，更注重职业指导。因而，在职业生涯教育理论的指引下，社团工作的计划一定要与学生的生涯规划相匹配，和他们的生涯发展阶段相吻合。
（2）开放策略。中职学校的专业社团建设，绝对不能以自我封闭内部循环的方式进行，而是需要走出校门，与社会、与企业广泛接触，到社会舞台上去经历风雨。所以，中职学校的学生专业社团必须对社会开放，要进行校企共建，让企业高度参与，从而实现学生、学校、企业的三方共赢。
2.职业生涯教育视野下中职学校学生专业社团的建设措施
（1）加强管理，规范和引导社团活动。学校要把学生社团建设纳入学校整体育人的工作体系中去，纳入职业生涯教育的整体框架中去。如果把社团比作企业，那么学校则相当于工商局，是审批和督查部门，起着管理和引导的作用。学校社团无论是在经验、资金还是活动范围上，都是十分有限的，需要学校政策层面的引导和帮助，重视多种资源的挖掘和配置。
（2）健全指导教师队伍，建立社团导师制。学生专业社团应当是在指导老师的指导下自主地开展工作。而在职业生涯教育背景下的学生专业社团的指导老师，必须具备两方面的能力：一是专业指导能力，二是职业指导能力，两者缺一不可。我们认为，除了学校专业教师担任社团导师，还要聘请企业的人力资源部门管理人员和高技能人才担任社团的指导老师。
（3）架起校企桥梁，创新校企合作模式，完善职业化培养方式。中职学校的学生专业社团应以相关企业为依托，建立几个社团成员的实战基地，并充分利用社会的广阔舞台和丰富资源，来充实社团的内涵，达到最后从学校走向社会、服务社会的目的。而以学生专业社团为纽带架起学校与企业沟通的桥梁，也不失为一种校企合作模式的创新。
（4）完善社团评价体系和奖惩制度，主动实现学生的自我评价。好的评价机制可以促进学生社团自身不断地得到优化和完善，学生专业社团同样要在管理的过程中，通过多元性、过程性和引导性的评价，推动专业社团目标的实现，激发社团成员的创造性、认同感和荣誉感，同时培养社团成员自我监督、自我控制和自我调节的能力。通过建立评价机制和奖惩制度，不仅可以激励社团成员的工作热情和参与活动的激情，同时又使每位成员更加清晰地认识到自我前进的方向，实现学生的自我评价，为职业生涯发展提供有效的参考依据。
（作者单位：浙江科技工程学校）
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吉首市职业中等专业学校的教学建设

吉首职中坚持以“学风正，管理严、质量高”为办学目标，注重管理，狠抓专业理论教学，突出专业技能训练和实际操作能力的培养，取得突出成绩，多次在全州职业中等专业学校办学效益综合评估中荣获第一名。学校还特别注重毕业生就业安置工作，在本地和经济发达地区建立多处毕业生就业安置网点，向学生和家长公开承诺“保证毕业生就业，并保证月薪600元以上”。
吉首职中坚持“质量强校创名牌”的发展目标，大力实施内部管理体制改革，健全学科课程体系和优化专业设置，创出了特色和品牌。学校的幼儿师范专业已成为州内一大品牌专业；服装制作与营销专业也极具地方民族特色，2002年，该专业成为湖南省教育厅首批认定的湘西州惟一省级重点建设专业。
面对职业教育大发展的新趋势，吉首市职业中等专业学校正沿着“联合上规模、联办争市场，开放求发展”的教育创新之路，与时俱进，再创佳绩，湘西大地上的这颗职教明珠正放射出夺目的光彩，为湘西州经济和社会可持续发展发挥着积极的作用。 广博教育网

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