2024-02-19 00:43:04 | 广博教育网
河南高考科目顺序为语文、数学、外语(英语)、文综、理综。
高考每科时间为120分钟。文综包括政治、历史、地理三门学科,共考360分;理综包括政治、历史、地理三门学科,化学、物理、生物三门学科。考试中,语文、数学、英语三科为全省唯一的学科性考试,文综理综是基础上对学生的综合素质及学科掌握程度进行综合考核的科目。在文综理综中,政治、历史、地理三科为同一科目的不同分支,考生须要全面掌握相关知识,才能在试题中取得高分。
在高考科目的答题顺序中,语文往往被认为是最重要的一科,因为语文不仅是学科的核心,也是其他学科的基础。数学是重要的定量学科,需要学生具备良好的逻辑思维和数学计算能力。英语在现代社交中越来越重要,不仅是国际交流的必备技能,也是求职和升学的重要加分项。文综在考试时更为注重语言表达和文化素质的综合运用,理综更注重科学分析和探究能力。
高考的特点
1、重要性:高考对于考生的成长和未来的发展具有至关重要的作用,通常被认为是考生人生中最重要的一次考试。高考的成绩不仅决定了学生是否能够进入理想的大学,也在一定程度上决定了学生未来的就业和社会地位。
2、统一性:高考是一次全国范围内的统一考试,要求所有考生遵守相同的考试标准和规则。统一性保证了高考成绩的公正性和可比性。
3、形式化:高考具有明确的考试形式和规则,考生需要在规定的时间和地点内完成各科目的考试,按照相应的标准答题,遵守考场纪律。
4、多科性:高考涵盖了语文、数学、英语以及文综或理综等多个学科,要求考生全面掌握各学科的知识和技能,具备扎实的基础和良好的综合素质。
5、公平性:高考是一项公平性很强的考试,每个考生都有公平竞争的机会。高考评卷也是严格的,由专业评卷人员按照评分标准进行评分。
6、高难度:高考的考试难度较高,要求考生具备扎实的基础知识和高超的应试能力。考生需要在有限的时间内做到准确无误,要具备良好的心理素质和应对能力。
2024年起河南省高考取消文理科,采取“3+1+2”模式。河南高考“3+1+2”模式从2022年秋季新入学高一学生开始实施。
什么是“3+1+2”模式
1、3指的是:语文、数学、外语,这三门科目考试参加统一高考,由教育部考试中心统一命题,以原始成绩计入考生总成绩;
2、1指的是:物理和历史,考生必须从物理和历史两个科目中选择一科,由各省自主命题,以原始成绩计入考生总成绩;
3、2指的是:考生从化学、生物、地理和政治四门科目中选两门,选考由各省命题,通过等级赋分的方式,将赋分后的成绩计入考生总成绩。
考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和考生选择的3科普通高中学业水平选择性考试科目成绩组成,满分为750分。即通常所说的“3+1+2”模式。
录取方式
选考要求方面,普通高等学校根据学校办学定位和专业人才培养对学生学科专业基础的需要,从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门普通高中学业水平选择考科目中,分招生专业(或专业类)科学合理提出考生报考专业(类)的首选科目和再选科目要求,并提前向社会公布。
录取方式方面,普通高等学校统一考试招生按物理、历史两个类别分列计划、分开划线、分别投档,分本科、专科两个阶段进行录取。除提前录取的批次外,考生志愿由“院校+专业组”组成,实行平行志愿投档的统一录取模式。
河南高考科目如下:
语文、数学、英语、文综、理综,其中文科生考试科目有语文、文科数学文综、英语,理科生考试科目有语文、理科数学、英语、理综。
1.语文(150分)
语文考试分为语文知识运用与写作和阅读两部分。语文知识运用和写作部分包括语言文字应用、文言文阅读、现代文阅读、作文等几个方面。阅读部分则包括文言文阅读理解、现代文阅读理解、文学常识、信息处理等方面。
2.数学(150分)
数学考试包括基础知识与能力考查、综合与应用考查、数学思想、方法与历史及其在生产、科学研究中的应用等方面。主要考察学生对初中数学的掌握程度和能力。
3.英语(150分)
英语考试分听力、词汇与语法、阅读理解、完形填空、书面表达等几个部分。主要考察学习英语的基本能力、阅读理解能力、表达能力以及听力理解能力。
4.物理(100分)
物理考试包含基础知识与能力考查、综合与应用考查、物理思想、方法与历史及其在生产、科学研究中的应用等方面。主要考察学生对物理基础知识和实验技能的掌握。
5.化学(100分)
化学考试包含基础知识与能力考查、综合与应用考查、化学思想、方法与历史及其在生产、科学研究中的应用等方面。主要考察学生对化学基础知识和实验技能的掌握。
6.生物(100分)
生物考试包含基础知识与能力考查、综合与应用考查、生物思想、方法与历史及其在生产、科学研究中的应用等方面。主要考察学生对生物基础知识和实验技能的掌握。
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7.历史(100分)
历史考试分为知识考查和能力考查两个部分,主要考察历史的基本知识和分析能力,通过历史事件、人物、阐述等题目,检测学生对历史内容的认识了解程度和对历史方法论的掌握。
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